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教育理论和实验的集成之作 实验校提升品位的行动指南

来源:新安晚报2016-03-07   发布时间:2016年4月1日  浏览次数:16677

    编者按: "自育自学"理论创始人和"自育自学"实验主持人何炳章先生的专著《从教育原点出发--自育自学理论与方法》(以下简称《原点》),由安徽教育出版社列入"教育家之思"丛书出版并再版。前不久,中国陶行知研究会组织专家,对全国上报的几百个教育科研、教育实验成果进行了严格评审,最终有36项被评为"全国优秀教育研究成果"奖;这36项优秀成果分为一、二、三等,被评为一等奖的只有3项;何炳章先生的专著《原点》,分别与华东师大和华中师大的著名学者的专著并列,评为一等奖。

    此次获奖是我们安徽教育人的光荣,是"自育自学"实验界的骄傲,也是以推广"自育自学"实验为己任的安徽省教育学会教育实验专业委员会的喜事。获奖之后,何炳章先生说:"这是我们可以在全国说得出声、拿得出手的教育研究成果"。   

    这件事清晰表明了《原点》丰厚的学术价值和实践价值,清晰表明了"自育自学"实验在全国的前沿性和先进性;这件事更加有利于凝聚"自育自学"实验界的人心和力量,更加有利于坚定广大"自育自学"实验同仁进行持久实验的信心和造福广大学子的信念。   

    为了让社会进一步了解"自育自学"实验,让更多的同仁加盟实验,安徽省教育学会教育实验专业委员会组织本会领导成员、部分指导实验的专家进行"笔谈"。本报特予刊发。

   

                                            《原点》全国获重奖是名至实归

    汪昌兵(本会副会长、合肥市阳光中学校长):欣闻何炳章先生的专著《原点》在全国获重奖,笔者认为这不是偶然的,而是实至名归。实就实在"自育自学"论揭示了教育最本质的规律:"教育,教育,就是教学生会自育;教学,教学,就是教学生会自学";实就实在和很多教育理论不同,它有其系统、具体、可操作的方法,而且一大批学校和数以万计的师生已经从中受益。合肥市阳光中学以"自育自学"实验立校,发展迅速,我们将在"自育自学"的大道上坚定地走下去。

    鞠子汉(本会副会长、淮南田家庵区十八小校长):何炳章先生潜心教育研究50年,独创"自育自学"教育实验,让成千上万的学生受益,成果显著;获全国重奖奖,名至实归,可喜可贺。

    自古以来,自育自学能力是一个人的立命之本。在信息时代,如何让少年儿童通过网络自主学习,而不沉迷网络,自育自学能力显得比以往任何时期都重要。有理由相信此次获奖仅仅只是个开始,每个孩子的健康成长是对教育者的最大嘉奖。 

     庄庆松(本会副会长、马鞍山市采秣小学校长):"自育自学"实验起步于合肥实验学校,进而走向全省,后又影响全国。这项实验研究拥有众多的"何粉"追随者和实验校,绝非偶然。《原点》的理论与方法诠释了教育本质,代表了课改方向。面对纷繁的教育"改革",它以"不变"应"万变",彰显了理论自信与实践的强大生命力。它不是纯理论的论著,也不是简单的实践总结,是理论与实践高度结合的典范。其理论接地气,有针对性和指导性;8个可操作的实践模式是对理论的演绎,是一种理论运用的创新。

 

                                            《原点》是理论和实验的集成之作

     刘和润(本会副会长、安庆市大观区教育工委委员,高琦小学校长):何先生的《原点》一书,从理论、实践、历程、心路四个部分高度提炼了朴实而深邃的教育理论,提供了实验的多种有效可供借鉴的操作范式,爱上实验,自觉自愿地走实验之路,催生教育园地的满园芬芳。《原点》一书是何老先生“自育自学”理论的集成之作,也是广大实验人的教改领航灯塔。   

    李琼(“自育自学”实验指导专家、合肥市包河区教研室主任):

     《原点》既是当代教育家何炳章先生教育教学思想的荟萃,也是其几十年来坚守教育教学改革实验的结晶;既是何先生对教育和广大教师的一份厚礼,也是其奉献教育、钟情教改的拳拳之心。

     《原点》全面介绍了"自育自学"理论的形成与创新点,深刻阐述了"自育自学"理论内涵和实现形式,系统阐释了"自育自学"实验"7+1"模式的实验操作建议,是中小学校推进"自育自学"实验的指导书,是一线教师进行 "自育自学"实验必须遵循的蓝本。

    陈罡(本会副会长、合肥市包河区教体局副局长、屯溪路小学校长):《原点》为我校全体教师的必读书籍。书中阐述了"自育自学"理论的形成过程、理论源头、理论内涵及其实现方式,论述了"自育自学"实验8个子课题的操作建议,实乃"自育自学"理论和实验的集成之作。此书可以说既有高屋建瓴的理论阐释,又有着眼实践的行动纲领,教育人当可列为必读书目、案头书籍,更是我们开展"自育自学"实验的理论学习和实践探索的指南。 

 

"自育自学"实验是全国教育实验的制高点

    孔祥明(本会副会长、芜湖市镜湖区教育局副局长、芜湖市育红小学校长):“自育自学”实验,是何炳章先生几十年如一日的坚守和耕耘的成果,是成千上万安徽教育人共同实践和智慧的结晶。"自育自学"既是教育教学的终极价值目标,也是教育教学的终极行为目标。无论是当下的新一轮课程改革,还是未来的教育发展趋势,培养学生会自育和会自学都是必然的根本的追求。“自育自学”实验的诸多核心理念,无不站在中国教育科研和教育实验的制高点,诠释着中国教育改革的要义。

    傅京(“自育自学”实验指导专家、合肥市瑶海区教研室主任):欣闻何先生专著喜获重奖,突然想起《诗经》里的话:"高山仰止,景行行止;虽不能至,心向往之。"十年磨一剑!"自育自学"实验始终坚持从学生实际出发,坚持将理论与实践相结合,让学生在自学中学会思考、交流中学会合作、体验中学会创新、实践中学会发展,其出发点和落脚点就是培养大写的人。因为何老的身体力行和同行的坚持不懈,实验日益焕发出生命的活力。

     纵观全国之教育科研实验,实验校之多,参与面之广,如"自育自学"实验者为数不多。“自育自学”实验实乃全国教育科研和教育实验的一个制高点

    苏家云(“自育自学”实验指导专家、合肥市蜀山区教研室教研员):教育即生长,就是要让人潜在的智力素质,精神能力很好地生长。而智力的生长靠的是自学,精神的生长靠的是自育。一切教育本质上都是自我教育,一切学习本质上都是自学,"自育自学"实验无疑是教育教学改革的突破口,其系统的操作模式,契合于我们所处的创新时代的要求,是全国教育科研和教育实验中一个制高点。

 

《原点》是实验校提升品位的行动指南

    王强(本会副会长兼秘书长、合肥六十四中校长):"自育自学"理论是兼具历史性、当代性、创新性的教育理论,“自育自学”实验就是创造性地将这种教育理论转化成可以具体操作的教育方法。《原点》一书是“自育自学”实验校发展特色提升品位的行动指南,是实验教师升华认识深化实践的有效教材,也是引领局长、校长、教师、家长乃至学生走出教育困惑的珍贵文献。

    杨立新(“自育自学”实验指导专家、合肥市庐阳区教研室副主任):《原点》对教育本质规律的阐述,特别是对"自学自学"实验的本质内涵定义,对“7+1”个子课题的具体设计,都独具匠心,饱含创造性。既是一本教育学术价值很高的专著,又是一本易于操作的工具书。

    宋友谊(本会顾问、宿州市陶研会副秘书长、灵璧县陶研会秘书长):何炳章先生的"自育自学"教育理论是对陶行知先生教育思想的继承和发展,是对现代教育的一大贡献。是他以及他率领的实验团队通过实验--总结--再试验--再总结--再实验--逐渐完善--最后用来指导实践的心血结晶。是迄今以来最能经得住实践检验、最容易被教师学生所接受、事实证明最有效果的教育理论和方法之一。只要有教育存在,"自育自学"的理论和方法就必定会被广大教师学生所优先采用。

 

 “自育自学”实验是立足"教育之本、人生之根"的教育实验

    李德山(“自育自学”实验指导专家、合肥市蜀山区教研室主任):作为一名教研工作者,参加外出观摩学习机会较多,这经验、那模式也了解不少,它们似乎都能在《原点》中找到对应,所以我越来越深度认同并践行“自育自学”理论。

     读了《原点》,就不难深入了解:"自育自学"理论是关于全面育人的规律论和方法论,是素质教育的基点论和途径论。“自育自学”实验,是通过系统的操作模式,将系统的自育自学理论变为教育现实,使学生终身受益。一句话就是,"自育自学"理论和实验是立足"教育之本、人生之根"的教育理论和实验。

    钱敏(“自育自学”实验指导专家、合肥市瑶海区教育体育局组宣科长):"自育自学"实验在瑶海区开展至今,19所实验校的校长、教师、实验班级的孩子们都深受其益。无论是学校的科研水平,教师的专业化发展,还是学生的能力培养,再至课堂结构的优化,实验班广大师生生活方式的转变,无处不因"自育自学"而飘逸出沁人心肺的香气。"自育自学"是先进教育理论和科学教学方式以及健康生活习惯的有机结合,是立足学生终身发展的生本工程。

合肥实验学校是"自育自学"实验的发祥地

    叶传平(本会名誉会长、合肥市包河区教体局副局长、合肥市南园学校校长):自育自学:永远好,才是真的好!作为“自育自学”实验发祥地,合肥实验学校步入而立之年。我曾经用青春与中年伴着她一同走过少年、走向青年。12年里,我目睹了校址变迁,感受着自育实验的求索与滋养,体味着自学实验的真谛与甘甜,感悟着教育家何炳章先生执著的教育情怀与真爱,也慢慢悟出了合肥实验学校成功的秘笈。合肥实验学校成功在于:三十年来,学校始终以学生“自育自学”能力培养、持续发展能力蓄积为根本,以教师专业成长的生命自觉为使命,课堂视野放眼世界,实践基点关注未来,教育胸襟饱含现代化,学生收获个性鲜明、轻松阳光、潜力无限。

    凌强(本会会长、合肥实验学校校长):2013年6月,我调到“自育自学”实验的发祥地——合肥实验学校任校长,北京师范大学项目组正在开展合肥实验学校文化创建评估。著名学者张东娇教授评价:合肥实验学校是为"自育自学"而生存,为"自育自学"而发展;"自育自学"是学校"实验"之根本。张教授认为这是一所“在全国范围内,教育理论非常先进、实践体系非常成熟、办学特色非常鲜明的学校”。我在学校创办人、教育家何炳章先生悉心指导和他钟情教育的强大精神力量感召下,对《原点》一书学习逐步深入,对"自育自学"实验深度认同,深感在“自育自学”实验发祥地工作,责任重大,使命光荣。"自育自学"实验已经历了近三十个春秋,培养了与正在培养着有可持续发展力的优秀学生人才,造就了与正在造就着优秀的教师人才。合肥实验学校30年的成功史,就是“自育自学”实验的成功史。 

 

                                                                                                                                                                                                                                                    (整理 王 强  记者---)

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