生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品,这就是青春:充满着力量,充满着期待志愿,充满着求知和斗争的志向,充满着希望信心和青春。 —— 奥斯特洛夫斯基
 
 
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自主学习原则的应用

来源:安徽教育出版社-高考信息快递   发布时间:2015年3月2日  浏览次数:2386

新课程要求教师从知识的传授者转变为学生学习的激发者、组织者和引导者,在课堂教学中充分发挥学生的主体作用。
    过去我们研究的是教师如何教,很少研究学生如何学。在讲课的过程中,教师所关心的是如何引起学生听课的兴趣,如何把课讲得精细,不留问题,让学生都明白。有的教师虽然在课堂上也不断启发引导学生回答问题,但教师设置的问题过于简单,难度不大,学生有问必答,这实际上还是注入式或灌输式的变种。在观摩公开课的时候,我们也是重点看教师如何分析课文,如何讲解例题,看教师讲得是否精彩,至于学生如何学却关心不够。由此可见,新课改在课堂教学中还存在很多现实问题。
    第一,教学改革首先是思想观念的改革,不是单纯的方法改革。
    任何一种新的教学方法或课堂教学模式,都是在一定的教育教学思想指导下进行的,机械模仿几个步骤和技巧是不行的。有些老师不放手让学生自主学习是因为他们不相信学生有独立学习的能力。可见,思想不解放的老师,课堂教学改革是搞不好的。
    第二,学生自学更能提高课堂教学效率。
    过去我们认为教师讲得越细,学生学得越容易,课堂教学效率越高,这就像钻山洞一样,教师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到,这样却养成了许多学生不动脑筋的习惯,只是被动地听课,不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能觖决,教师的讲反而耽误时间。平时教师需要讲十几分钟的内容,学生自学三四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做解,不会的再回头看例题或相互讨论,基本就能做练习题了,这个过程是个不断反馈的过程,不是看一遍就全部会了。自学可以提高学生学习的积极性,提高教学效率。因为教师规定学生自学几分钟就要做练习题,学生有一种紧迫感,不认真看就不会做题,就会落后,从而培养了学生的竞争意识。所以,学生自学比被动听老师讲课积极得多。这样把学生的主体地位真正发挥了出来。
    第三,强调学生的主体地位、教师的主导作用。
    强调学生的主体地位、教师的主导作用,首先要从当堂布置作业开始,教师可尝试当堂布置当堂批改,课后不留作业。并且规定每堂课的作业时间20分钟左右,不能少于15分钟,每堂课的作业练习就是考试,这样有利于学生处于紧张的学习状态,也培养了学生的考试能力。学生在课堂上紧张地学习,课堂轻松,没有作业,可以更好地发展自己的爱好特长,培养学生各方面的素质。
 

           
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